温度干货 | 初高中科学学习,加拿大vs.国内,到底哪个强?

作为一个经验丰富的教育工作者,老师我经常会收到很多家长的私信,咨询我加拿大和国内理科学习的侧重点到底有何不同?

国内的基础教育模式,想必大家都不陌生。而加拿大的基础教育(K1-K12)采取的则是先松后严的教育体制。我们从加拿大中小学就能看出来,小学与中学学习的知识并不深入,强调的是学习能力、学习兴趣和价值观的培养,这与中国的情况截然不同。


所以在这里我就从教育体系学习方法两方面对比加拿大与国内初高中理科学习的不同。





教育体系:


有别于国内初中的分科目学习(物理,化学,生物),加拿大初中8-10年级统一划分为科学学科,一学年平均分配学完所有的内容。 


每一年的科学,都包括了化学,物理,生物,和地理四个大块的学习。 最终通过整体的学习找到学生自己最擅长的科学科目,进入11年级的高阶学习。


举例说明:


在国内的初二,化学、物理和生物会成为单独的一门课进行学习。各个科目内会涵盖多个主题,如初二的物理,就包含运动、力学、电学、电磁等,广泛讨论在物理中的各个分支,且每个学科都是独立的。


与之对应的是加拿大的科学9,一整个学期,会学习四个单元,分别是生物(细胞分裂和繁殖 cell cycle and reproduction),化学(化合物 compound ) , 物理(静电和电路 electrostatic and electric circuit) 和地理(生态环境 ecology)。对于学年制的学校来说,基本上会花4-5周的时间完成一个板块的学习。

加拿大的课程设置特点,是希望学生在这三年中尽量多的接触不同类型的科学学科。因此,在低年级阶段,学习的难度并不高,而是为了找到日后的学习兴趣方向,提前做准备。


此外,在整个科学课程的学习中,由于将四个学科类目放在了一门课中,因此会更加重视学科和学科之间的关联性。这一点是非常类似于芬兰(世界上教育制度最先进的国家)的无学科教学方式的。


在这样的学习中,学生可以明显找到自己的强项, 就此产生兴趣。但同时,也必须克服自己不擅长的学科,以免影响科学课的总评分数。而通过更早地发现自己的优势与劣势,扬长补短,也是为进入高阶学习打下了夯实的基础。





学习方法的区别:

区别于国内重课本练习的学习模式,加拿大的科学课结合了多种检测学习程度的方式,例如实验,研究,模型作业,小组报告和科学报告等等。


在课堂中,这些在国内教育里并没有非常侧重的动手型练习,占分比例高达30%左右。


同时,跟国内理科课程学习的另一大区别,就是这些大作业通常都会给两、三个星期的时间去完成,非常考验孩子的时间管理能力。如果说,想在一夜之间赶完一个占比15%的作业,绝对是没有可能拿到高分的。在课堂里和课后,学生都应该合理安排时间,一天完成一点,最终得到成型的报告。

值得一提的是,很多的报告,最后都会需要学生用口述结合课件来表达。这个模式比较类似于演讲,所以能否正确地、自信地、有逻辑地表达自己的理解,就显得尤为重要了。


同时,加拿大的科学教学非常重视学生的理解与参与。因此,如演讲、报告等课程模式,都是为了确保学生能够真正的掌握这个原理、概念和结论,以及在今后的应用。而这些点,恰恰是我们国内科学教学所缺失的,Cicy老师在这里建议各位家长,要避免片面的应试教育,而是以“加式”的学习方式,让孩子从现象中学习、从学习中实践!

而温度教育一直秉持着“让孩子成为最好的自己”的信念,坚决不愿错过孩子兴趣启蒙与学习的黄金阶段,在这个8月特此推出 STEM趣味实验科学营,让孩子在这个夏天收获与众不同的独特体验!

STEM课程是指S-Science(科学)、T-Technology(技术)、E-Engineering(工程)、和M-Mathemtics(数学)的综合课程。通过STEM教育,可以培养孩子的四大重要能力:创新与复杂问题解决能力、批判性思维能力、沟通与合作能力、自主学习与终身学习能力,塑造多方面的综合型人才。





课程细节


课程介绍

由UBC满分研究生学霸老师带着孩子一起探索科学世界的奥秘!


课程将结合了科学、技术、工程和数学这几个科学领域的知识,并通过日常生活中触手可及的材料引导学生进行科学实验,从而帮助学生把不同的学科整合在一起,为学生构建一个整体的、能融会贯通的知识体系。





课程亮点

 - 线下课程,小班制实验课。经过全面消毒的超大教室,宽敞明亮通风好,学生将在完全确保安全的情况下与老师和同学进行课程互动

仪式感的科学课堂:孩子到了现场都要穿上白大褂带上护目镜,正襟危坐俨然一副小科学家的模样

- 每位学生都将配备专属环保实验教具,安全无毒,尽情玩

- 学习成果带回家,将孩子们的成就感推向高潮 

知识讲解+随堂小测+动手实验组合,确保孩子能够充分掌握原理学到知识



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